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Queridos compañeros docentes,

estamos concluyendo con este no tan largo pero arduo camino que decidimos recorrer hace meses, no ha sido fácil pero estoy seguro que la satisfacción es directamente proporcional al esfuerzo o quizás mayor. Me atrevo a expresar que ya están poniendo en práctica lo intangible que su nuevo grado formativo-profesional les ha dado.

Para mí como docente, al igual que ustedes, ha contribuido significativamente en el desarrollo profesional y personal; y pese a las deficiencias e inconsistencias laborales, me deja una grata y enriquecedora experiencia.

También persigo la excelencia docente y académica, para tal, es indispensable e inevitable tu evaluación. Me encantaría saber si el curso cumplió con tus expectativas y se alcanzaron los objetivos establecidos, asimismo requiero que evalúes mi desempeño docente, el contenido de la asignatura, los recursos y la infraestructura de la institución.

Finalmente, me gustaría que nos compartieras algunos aprendizajes adquiridos, lo qué has puesto en práctica en tu quehacer docente y a qué problemas te has enfrentado al integrar las tecnologías en tu labor y cómo los has enfrentado.

Me despido aplaudiendo tu gran esfuerzo y desempeño, exhortándote a concluir con tu documento recepcional y deseando éxito. Recuerda que la labor docente es el reto más complejo y hermoso que el hombre puede ejercer.

Todos los comentarios, sugerencias, quejas, felicitaciones y peticiones son bien recibidos y apreciados.

¡Enhorabuena por tu logro compañero docente!

Exito!

Docente: Hugo Skyol Pliego, mail: hugopliegocortes@msn.com

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Skype en la educación

Uso de la imagen para efectos educativos solamente.

Skype tiene un enorme potencial para el empleo en el aula, sin embargo la mayor parte de este potencial aún no se ha practicado. Una de las ventajas es que los profesores pueden invitar rápidamente y fácilmente a profesionales de todo el mundo a hablar con sus estudiantes. Por ejemplo, los profesores de idioma extranjero pueden usar Skype para unirse con otras clases de otros países. Los profesores de literatura y arte pueden conectarse con los autores que los alumnos estén leyendo o dibujando. Un profesor de ciencias puede mostrar una actividad de laboratorio usando el video de Skype o invitar a un investigador a hablar de los últimos acontecimientos en su campo. Un profesor de música puede trabajar junto con otra clase y realizar un concierto al mismo tiempo. Además, los estudiantes pueden hacer presentaciones a otras aulas de  su mismo país o de otros países o colaborar en un proyecto usando Skype.

Skype puede ser usado de formas diferentes, a continuación, hay algunas ideas y experiencias:

Para profesores:

Se pueden crear grupos de discusión sobre proyectos de colaboración. Esto quiere decir que se puede preparar, organizar y hacer actividades entre distintos centros. Skype ofrece funciones increíbles en el área del audio y el vídeo, e introduce innovaciones constantes que pueden ser usadas desde cualquier punto de vista didáctico. Skype  nos puede ayudar a:

– Practicar la lengua oral, y mejorar las competencias comunicativas.

– Investigar, desarrollar y validar modelos pedagógicos innovadores para un estudio social que ayuda a los estudiantes a obtener sus objetivos y establecer redes sociales.

– Crear un grupo de discusión con otros alumnos que les permite aprender sobre otras culturas, tradiciones, países.

– Crear situaciones educativas reales, se aprende cuando se práctica en situaciones reales.

– Trabajar en colaboración con otros institutos, otros profesores, padres.

Para estudiantes:

Skype resulta ser muy familiar para los adolescentes aunque la imagen que tienen de Skype es de diversión y de la necesidad de comunicación constante con amigos, Skype les permite:

– Compartir archivos con sus compañeros.

– Crear grupos de discusión con sus amigos.

–  Aprender sobre otras culturas, tradiciones, países.

– Encontrar a otra gente y practicar otras lenguas orales y escritas.

– Comunicarse con sus profesores, amigos o familia.

– Compartir charlas temáticas.

– Mejorar las competencias básicas, sobretodo la competencia digital y comunicativa.

Herramientas extras.

Pamela: una herramienta útil ya que podemos pedir a nuestros estudiantes grabar las conversaciones Skype y, entonces, ellos pueden crear un podcast y cargarlo en su blog. Así, podremos escucharlo y evaluarlo. Pamela es muy fácil de usar y gratuito.

Skype Call Recorder:  graba en formato MP3 cualquier conversación realizada a través de Skype: http://voipcallrecording.com/

Si tiene un ordenador MAC podrá grabar sonido y video Skype desde  http://ecamm.com/mac/callrecorder/ .

Extracto del artículo de Cristina Arnau, docente de inglés en bachillerato y secundaria  (carnau22@gmail.com)

Experiencias en el aula.

Existe gran cantidad de evidencias en la web sobre excelentes experiencias en el uso de Skype en las aulas para mejorar sus quehaceres docentes. Sin embargo, para lograrlo se debió aprender un proceso metodológico sobre el uso y aplicación, para así emplearlo en sus aulas. Dicho proceso se puede aprender por ensayo y error, no obstante para que cumpla con la categoría de metodológico, debemos contar una serie de pasos bien establecidos y muy claros que nos permitan repertirlo y les permitan repertirlos a otros profesores. Sin la experiencia y practica previa nuestras reuniones virtuales pueden volverse un caos y perder el objetivo que pretendemos lograr.

Guión didáctico.

El guión tiene como objetivo transmitir detalladamente, de manera clara, sencilla y objetiva, el uso didáctico de las funciones de Skype para emplearlo en una conferencia virtual, ya sea, chat, audio ó video para nuestras clases.

Para construir el guión didáctico debemos partir de la pasada experiencia de nuestra reunión virtual, identifica los pros y contras de aquella reunión e integralo con la información teórica para realizar tus comentarios, ya que a través de sus éstos, se construirá el guión.

El guión es una secuencia de pasos a realizar para llegar a un objetivo, por ello, cada comentario nuevo debe llevar una secuencia con los comentarios anteriores “No está permitido permitido repetir información”. Debemos partir de lo general a lo particular.

!Animo compañero docentes!

Ese día…

 Por: Lilia Edith Arenas

     Ese día, era como un día cualquier otro en la escuela de Luis, pero no así para él, ese día que su madre pasó a recogerlo; a la hora de salida la esperaba el maestro con una fuerte queja , así que dirigiéndose a la madre de Luis le dijo:

—Señora, necesito que hable muy seriamente con su hijo Luis, el día de hoy en la clase le ordené en más de una ocasión que guardara silencio y él desobedeciendo mis órdenes hablaba y a veces hasta gritaba.

El maestro sin mediar explicación sólo le dijo que Luis lo había sacado de sus casillas a tal grado de que llegó a gritarle —¡¡Luis…cállate!!, y Luis como si el maestro no existiera en el aula continuaba hablando. Le recomendó a la señora que junto con su esposo hablaran muy seriamente con Luis para que corregir sus modales.

La madre de Luis le dijo al profesor que hablaría con él a fin de que corrigiera su comportamiento, acto seguido abandonó el salón ofuscada y avergonzada por la llamada de atención del maestro, no abandonaba todavía las instalaciones de la escuela cuando recriminó al niño con gritos: —¡¡Porque haces eso!!, —¡¡Es eso
lo que nosotros te enseñamos!!

Al salir por la puerta principal de la escuela la madre se encuentra a Katia, una compañera de Luis y con el propósito de quizá justificar su violenta reacción y disminuir un poco su sentimiento de culpa por el trato dado a Luis,  preguntó  sobre la actitud de su hijo dentro del salón.

—Si señora, es cierto; lo que pasó en el salón fue que el maestro estaba preguntándonos a los del grupo sobre lo que habíamos visto en la clase pasada y Luis le contestaba todas las preguntas, pero el maestro quería que otros  participaran y callaba a Luis, le gritaba muy fuerte ¡¡Luis…cállate!!. Pero él quería seguir participando.

Pregunta: ¿A quién debemos callar?, ¿al profesor partidario de una educación tradicional, verticalista y libresca? ¿O a la madre preocupada porque se ponía en “tela de duda” su actuación recta y autoritaria? O bien a Luis,  inquieto e inteligente que aún sin saberlo en su interior sueña con una escuela donde no solo se reciba “enseñanza”, sino que por el contrario se permita que se compartan conocimientos entre sus iguales.

Nos podemos dar cuenta que en un salón de clases intervienen e  influyen situaciones  de los ámbitos social (la madre al reprender a Luis por su “mal comportamiento”), cultural (el maestro es quien dicta las normas) y podríamos agregar económico, si Luis proviniera  de una familia de escasos recursos económicos, su madre seguramente le habría reprochado el dinero que gasta en su educación y que ella y el padre  ganan con mucho esfuerzo.

¿Qué papel juega el paradigma ecológico contextual en está situación?

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